Loading...إعداد : محمد شركي مفتش اللغة العربية (التعليم الثانوي ) بنيابة جرادة / أكاديمية الجهة الشرقية لفائدة مدرسي مادة اللغة العربية بنيابة جرادة ، ونيابات الجهة الشرقية
تنص التوجيهات التربوية الرسمية على أن القراءة المنهجية للنصوص هي عبارة عن مقاربة تدريسية تهدف إلى تمكين المتعلمين من الكليات المنهجية لقراءة النصوص المختلفة استنادا إلى مجموعة من الإجراءات العملية ، وهي إجراءات حاولت الكتب المدرسية اعتمادها في مجملها مع بعض الاختلاف الذي لا يمس جوهر المقاربة .
وفيما يلي هذه الإجراءات من خلال مراحل وخطوات وأنشطة :
أولا : مرحلة القراءة التوجيهية : وتتضمن الخطوات والأنشطة الآتية :
1 ) خطوة استعراض الأرصدة المعرفية للمتعلمين وهي :
1ـ1 : نشاط استحضار المعلومات المتعلقة بالمجالات أوالمجزوءات ومحاورها
1ـ2 : نشاط استحضار المعلومات المتعلقة بقضايا النصوص
1ـ3 : نشاط مقارنة النصوص المقترحة في الكتب المدرسية بالنصوص في مصادرها من أجل الوقوف على المتون الغائبة ، وعلى أثر التصرف في النصوص المعتمدة مدرسيا.
2) خطوة تأطير النصوص وهي :
2ـ1 : نشاط التعريف بالمبدعين : ( عصورهم/ بيئاتهم/ اتجاهاتهم/ إبداعاتهم.)
2ـ2 : نشاط التعريف بالإبداعات: ( مصادرها/ أجناسها وأنواعها/ ظروفها )
3) خطوة ملاحظة النصوص من أجل وضع فرضيات للقراءة وهي :
3ـ1 : نشاط الوقوف على عناوين النصوص أوبداياتها أو نهاياتها أو مؤشراتها المصاحبة من أجب وضع فرضيات للقراءة. 4) خطوة فهم النصوص وهي :
4 ـ1 : نشاط الأداء القرائي المسموع المحترم لعلامات الترقيم ، والمتمثل لأساليب النصوص ، ولطبيعتها وما تقتضيه من إيقاعات . 4
ـ2 : نشاط الشروح والإضاءات اللازمة : ( شروح لغوية / أعلام / مصطلحات/ مفاهيم / معلومات )
4 ـ3 : نشاط تقسيم النصوص إلى مقاطع ذات دلالات : ( فقرات / أبيات / وحدات وأفكار) ويتعلق الأمر بهندسات النصوص استعدادا لتحليلها. ثانيا : مرحلة القراءة التحليلية للنصوص : وتتضمن الخطوات والأنشطة الآتية :
1 ) خطوة التحليل على المستوى الدالي وهي :
1 ـ 1 : نشاط تحديد معاجم النصوص.
1 ـ 2 : نشاط تحديد الحقول الدلالية لهذه النصوص من خلال معاجمها
2 ) خطوة التحليل على المستوى الدلالي وهي :
2 ـ1 : نشاط تحديد الجوانب الإيقاعية والصوتية للنصوص : ( موسيقى خارجية وداخلية ) لمعرفة دلالتها .
2 ـ 2 : نشاط تحديد الجوانب المرفوـ تركيبية أو الصرف ـ نحوية للنصوص لمعرفة دلالتها.
2 ـ 3 : نشاط تحديد الجوانب الجمالية الفنية أو البلاغية ( الصور والأخيلة ) لمعرفة دلالتها . 3
) خطوة التحليل على المستوى التداولي وهي :
3 ـ 1 : نشاط تحديد الأساليب الغالبة على النصوص لبيان دلالتها.
ثالثا : مرحلة القراءة التركيبية : وتتضمن الخطوات والأنشطة الآتية :
1 ) خطوة تجميع نتائج مرحلة القراءة التحليلية وهي :
1 ـ 1 : نشاط الربط بين معطيات ونتائج خطوات وأنشطة التحليل.
2 ) خطوة إصدار الأحكام على النصوص وهي :
2 ـ 1 : نشاط الأحكام على النصوص من خلال نتائج التحليل.
2 ـ 2 : نشاط مقارنة الأحكام المتوصل إليها بالآراء النقدية في الدراسات المتخصصة .
ملحوظة هامة : يختلف استعمال هذه المقاربة من مستوى دراسي إلى آخر، ومن نص إلى آخر، لهذا قد يتم تجاوز بعض الأنشطة التي لا تسعف في مقاربة بعض النصوص ، ويتم الاكتفاء بالأنشطة المناسبة .